Thẻ giấy, Anki hay thẻ ghi nhớ AI?

Thẻ ghi nhớ hiệu quả vì buộc bạn nhớ lại đáp án chứ không chỉ đọc. Nhưng cách bạn làm và ôn thẻ quyết định bạn thật sự nhớ được bao nhiêu, và duy trì được bao lâu.

Điều gì khiến mọi thẻ ghi nhớ hiệu quả

Dù dùng công cụ nào, có hai điều thực sự làm nên hiệu quả. Thứ nhất là truy xuất: trả lời từ trí nhớ. Trong một nghiên cứu nổi tiếng năm 2008, Karpicke và Roediger cho sinh viên học các cặp từ của một ngoại ngữ. Nhóm liên tục tự kiểm tra nhớ khoảng 80% sau một tuần; nhóm chỉ đọc lại nhớ khoảng một phần ba. Thứ hai là giãn cách: ôn ngay trước khi quên. Phương pháp nào có đủ cả hai đều hiệu quả. Khác biệt thật sự nằm ở thời gian tạo thẻ và việc bạn có duy trì được hay không.

Thẻ giấy

Tự tay viết thẻ đã là một cách học nhỏ, và giấy thì không cần pin. Vấn đề là thời điểm. Một xấp thẻ giấy không biết thẻ nào bạn sắp quên, nên đa số ôn hết hoặc ôn những thẻ nằm trên cùng. Xấp lớn sẽ sớm khó quản lý.

Phù hợp cho: danh sách ngắn cho bài kiểm tra tuần này, hoặc học sinh nhỏ tuổi.

Giấy có lịch: hộp Leitner

Thẻ giấy không nhất thiết phải học ngẫu nhiên. Hệ thống Leitner dùng vài chiếc hộp: thẻ trả lời đúng tiến lên hộp ít phải ôn hơn, thẻ trả lời sai quay về hộp đầu. Đó là lặp lại ngắt quãng bằng tay. Vấn đề là công duy trì: phân loại, mang theo và nhớ đến lượt hộp nào.

Anki

Anki là ứng dụng miễn phí, mã nguồn mở, đã đưa lặp lại ngắt quãng đến với hàng triệu người. Nó lên lịch từng thẻ cho bạn và tùy biến được gần như mọi thứ: mẫu thẻ, trường, tiện ích bổ sung và tùy chọn lịch. Có hàng nghìn bộ thẻ được chia sẻ.

Cái giá là thời gian. Bạn tự viết cả hai mặt của mỗi thẻ, và làm quen ứng dụng cũng mất một lúc. Nhiều người thích phương pháp nhưng bỏ cuộc ở khâu làm thẻ.

Phù hợp cho: người muốn kiểm soát hoàn toàn và sẵn sàng đầu tư thời gian cài đặt. Xem so sánh Toly và Anki.

Anki cũng không ngừng cải tiến. Từ năm 2023, Anki có thể dùng FSRS, một bộ lập lịch mới hơn điều chỉnh khoảng cách theo lịch sử ôn của chính bạn. Nếu bạn đã có nhiều năm thẻ trong Anki, chỉ riêng điều đó đã là lý do tốt để ở lại.

Thẻ ghi nhớ AI

Ứng dụng thẻ ghi nhớ AI viết mặt sau cho bạn. Trong Toly, bạn gõ một từ, khái niệm hay câu hỏi và nhận được thẻ hoàn chỉnh (nghĩa, ví dụ, phát âm, từ đồng nghĩa) được lên lịch lặp lại ngắt quãng ngay.

Đổi lại là quyền kiểm soát: bạn sửa thẻ thay vì thiết kế thẻ. Và vì AI có thể sai, nên kiểm tra lại những gì cần chính xác.

Phù hợp cho: người muốn lợi ích của lặp lại ngắt quãng mà không phải làm thẻ.

Viết thẻ tốt, dù dùng công cụ nào

• Mỗi thẻ một ý. “Ty thể tạo ra ATP” là một thẻ; cả một đoạn văn về tế bào thì không.
• Giữ ngữ cảnh. Một từ kèm câu ví dụ dễ nhớ lại hơn từ đứng một mình.
• Biến thẻ thành của bạn. Thẻ lấy từ chính những gì bạn đọc và những lỗi bạn mắc phải nhớ lâu hơn danh sách do người khác chọn.
• Kiểm tra những gì quan trọng. AI gần như luôn đúng với từ thông dụng, nhưng từ hiếm, thuật ngữ y khoa và pháp lý nên được kiểm tra nhanh với nguồn đáng tin cậy.

Chi phí thời gian, tính bằng con số

Giả sử mỗi ngày bạn thêm 15 từ mới. Tự tay viết một thẻ tốt, có nghĩa, ví dụ và ghi chú phát âm, mất khoảng một phút; tức là mười lăm phút chuẩn bị trước khi bắt đầu ôn. Trong một tháng, con số đó là hơn bảy giờ chỉ để làm thẻ. Với một ứng dụng flashcard AI, mỗi thẻ chỉ mất vài giây, và thời gian dành cho phần thật sự xây dựng trí nhớ: các lần ôn.

So sánh nhanh

	Giấy	Anki	AI (Toly)
Thời gian làm một thẻ	Một phút	Một phút trở lên	Một giây
Lịch ôn tập	Không có	Tự động	Tự động
Tùy biến	Hoàn toàn	Rất cao	Sửa mọi thẻ
Cài đặt	Không cần	Mất thời gian	Một phút

Cách chọn

Nếu bạn chỉ học vài thẻ một lần, giấy là đủ. Nếu bạn thích tinh chỉnh công cụ, Anki xứng đáng với công sức. Nếu bạn muốn gõ điều mình đang học và chỉ việc nhớ, một ứng dụng thẻ ghi nhớ AI như Toly đưa bạn đến đó nhanh nhất.

Nguồn tham khảo

• Karpicke, J. D., & Roediger, H. L. (2008). The critical importance of retrieval for learning. Science. doi:10.1126/science.1152408
• Leitner, S. (1972). So lernt man lernen. Freiburg: Herder.
• Dunlosky, J., Rawson, K. A., Marsh, E. J., Nathan, M. J., & Willingham, D. T. (2013). Improving students’ learning with effective learning techniques. Psychological Science in the Public Interest. doi:10.1177/1529100612453266